プレゼミナールは一年生対象で、1チーム4人の教員と２人の職員がペアとなって半期の授業を行い、教員は12人の学生の担任となるというシステムです。

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　ホームゼミは、2・3年生対象のゼミで、共同でプロジェクトを遂行するシステムを取っています。私のゼミの学生はブログを書くことにしています。活動録も掲載する予定です。

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　インターゼミ（社会工学研究会）は、現代社会の抱える課題について、学部・大学院・学年などをまたいで塾形式で切磋琢磨しながら、多様な要素や手法を組み合わせた柔らかい発想で、体系的・総合的な答を志向する総合設計力を身に付けることを狙いとしており、寺島実郎学長が直接指導しているゼミです。

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1■イメージ情報は右脳で処理される。

　人間の脳は、右脳と左脳では異なるはたらきがあります。それぞれの脳の働きとしては、右脳には音楽、図形、絵画などのイメージ情報を理解する働きがあり、左脳には言葉、文字、論理といった言語情報を理解する働きがあります。
　この右脳と左脳がバランス良く働いたときに、理解はより深くなります。
　図解コミュニケーションがパワーを発揮するのは、まず右脳で情報を取り入れ、次に左脳で論理的に分析し、理解するというプロセスうぃたどっているからです。まず全体像を理解し、次に段階を追って逐次的に理解するというように、左右の脳を両方用いているため、より効果的なのです。

2■右脳の働きを活発に

　これまでの学校教育では、言語や思考能力の取得に重点が置かれていました。つまり、左脳の発達が重視されていたのです。ところが、左脳だけでは認識力、洞察力に限界が有ることがわかり、絵や音楽に親しむことの重要性が、あらためて認識されるようになってきたのです。
左脳だけでなく、右脳の重視がこれからの教育の課題といえるわけですが、「理解のための図解表現法」は、この右脳の働きを活発にすることに大いに役立つのです。

「久恒啓一の学びの軌跡　図解編」（毎週木曜日発行）
編集責任者：久恒啓一
発行元：久恒啓一 図解WebSite　http://www.hisatune.net/
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