| [年次・学期] １・２・３・４年次 後期開講 ２単位 |
| [授業概要] |
| 頭を働かせて何か新しいことがら――情報（知恵・思想・考え・報道・叙述など）――をわかりやすい形で提出することを知的生産と定義します。ものの生産に対する考え方です。具体的には「アイデアをだす」「企画を提出する」「イベントを実行する」「仕事を創造的に行う」「文章や論文を書く」などがこれにあたります。本講座では「図で考えるキャリア開発プログラム」の「人生鳥瞰図」を活用して、最終的に今までの自分を振り返る「自分史」という大型の知的生産を行い、未来を深く考える契機とします。そしてこの過程で、さまざまな知的生産の技術を学びます。 |
| [授業計画（授業実績）] |
| 2004年度 |
| 〔01〕 オリエンテーション、エニアグラム（性格タイプ） |
| 〔02〕講義・じぶんの性格について |
| 〔03〕ゲスト：松本道弘先生 |
| 〔04〕講義・自分史の作成：「生い立ち」について書き出してみる。 |
| 〔05〕講義・自分史の作成：「出来事」「価値観」について書き出してみる |
| 〔06〕講義・自分史の作成：性格タイプを再確認（職業との関連）、話し合ってみる |
| 〔07〕講義・自分史の作成：私のテーマ発掘史について |
| 〔08〕講義・自分史の作成： 人生鳥瞰図、自分像把握シート、得意不得意 |
| 〔09〕講義・自分史の作成：自分発見のためのキャリア開発シート |
| 〔10〕質疑応答 |
| 2003年度 |
| 〔01〕オリエンテーション、エニアグラム（性格タイプ） |
| 〔02〕講義・じぶんの性格について |
| 〔03〕ゲスト：松本道弘先生 |
| 〔04〕講義・自分史の作成：「生い立ち」について書き出してみる。 |
| 〔05〕講義・自分史の作成：「出来事」「価値観」について書き出してみる |
| 〔06〕講義・自分史の作成：性格タイプを再確認（職業との関連）、話し合ってみる |
| 〔07〕講義・自分史の作成：私のテーマ発掘史について |
| 〔08〕講義・自分史の作成： 人生鳥瞰図、自分像把握シート、得意不得意 |
| 〔09〕講義・自分史の作成：自分発見のためのキャリア開発シート |
| 〔10〕質疑応答 |
| 2002年度 |
| 〔01〕オリエンテーション |
| 〔02〕講義・性格タイプの特徴 |
| 〔03〕講義・自分史の作成：「生い立ち」について書き出してみる |
| 〔04〕講義・自分史の作成：「出遭い」について書き出してみる |
| 〔05〕講義・自分史の作成：「出来事」「価値観」について書き出してみる |
| 〔06〕講義・自分史の作成：性格タイプを再確認（職業との関連）、話し合ってみる |
| 〔07〕講義・自分史の作成：「関心」について書き出してみる |
| 〔08〕講義・自分史の作成： 自己像把握シートを埋めてみる、能力や技術について |
| 〔09〕ゲストの講義：野田一夫先生 |
| 〔10〕ゲストの講義：林義樹先生 |
| 〔11〕ゲストの講義：八木哲郎先生 |
| 〔12〕講義：キャリア開発をテーマとした人生鳥瞰図の解説など、授業評価 |
| 2001年度 |
〔01〕自己紹介、授業の概要
配付資料：情報時代の個人の知的武装、性格の一覧表、コミュニケーションの3つの側面、自己表現の三科目、プレゼンの達人「ドラッカー」の図解からわかること、
プレゼンの達人小泉内閣の「骨太の方針」を図解 、大学教育の評価 |
〔02〕知的生産の技術と自分史、性格タイプの解説、瞑想、性格をテーマとした話し合い
配付資料：出生・幼少、NHK連続テレビ小説一覧、NHK大河ドラマ一覧、豊かな生活をしている人は、目標やテーマが明確 |
〔03〕人生テーマを見つけよう、「出生・幼少」編、話し合い
配付資料：小学校時代、欲求の5段階と自己表現、足元に井戸を掘れ！、テーマの実例、自分に言い聞かせる肯定的な言葉 |
| 〔04〕テーマの実例、小学校時代、瞑想、メモ、話し合い |
〔05〕久恒のテーマ形成史、中学校時代、瞑想、
配付資料：中学時代 |
〔06〕文章の書き方、図解文章法の実例、「高校生時代」
配付資料：宮城大学久恒教授の図読のすすめ、図解文章法、未来探しへ自分史発掘、襲いかかる小泉改革の激痛と世界経済大失速、高校時代 |
〔07〕経済財政白書の分析紹介、自分史のサブタイトル、自分史モデルを見せる、
配付資料：大学時代、自分史のサブタイトル、経済分析の視点から我が国財政を分析する、構造改革で高まる成長、映画館で、ウィングと動き |
〔08〕八木先生の講義、自分史の書き方、考え方について、「生い立ち」の総括
配付資料：総合的な問い
人生テーマ、コラム（九つのタイプの営業）、コラム（よく使う言葉、かけてほしい言葉）、自己啓発に関する気に入っている言葉、キャリア開発への道筋 |
| 〔09〕自分史の例、「出会い」「出来事」まとめの時間を多く取る |
| 〔10〕今日の格言の紹介、「自分のテーマ」を考える、総合的な問い、キャリア開発への道筋 |
〔11〕質問？困っていること？
配付資料：本の時間、サラリーマンの勉強会 NPO法人に衣替え、自分史クラブ、
生年別一覧、Google検索：自分史 若者 |
| 1999年度 |
| 〔01〕オリエンテーション（講義の狙い）、なぜ自分史か、知的生産の技術、自己発見 |
| 〔02〕性格タイプ、知的生産の技術、性格をテーマとした話し合い |
| 〔03〕出生・幼少：自分伝説V |
| 〔04〕小学校：テーマを見つけよう |
| 〔05〕中学校：テーマの実例 |
| 〔06〕高校：久恒のテーマ発掘史 |
| 〔07〕大学：創造、ひと仕事 |
| 〔08〕生い立ち |
| 〔09〕出逢い：自分史のための文章論、先輩の自分史 |
| 〔10〕出来事・テーマ、（年末年始は自分史！） |
| 〔11〕野田先生(宮城大学学長) |
| 〔12〕八木先生（知的生産の技術研究会会長 |
| 1998年度 |
| 〔01〕講義の狙い（自分史という知的生産・図解文章法・性格タイプによる自己発見）・昨年受講生感想（自分史を書き終えて）、性格タイプ |
| 〔02〕性格タイプによるグループ分け、昨年受講生（自分史を書き終えて）、自分史で見つかったテーマの紹介、性格グループ別の自己紹介 |
| 〔03〕テーマ発掘のために足元を掘れ、自分史のヒント（出生時）、個人作業。グループ作業で思い出す |
| 〔04〕幸福論（親骨・子骨・関係把握文章法）、メモ―図解―文章、28人の人生のテーマ、自分史のヒント（幼年時代）、図解文章法の考え方やり方の紹介 |
| 〔05〕久恒啓一のテーマ発掘自分史、自分史のヒント（小学校時代） |
| 〔06〕頭より性格、メモのとりかた、性格と人格、浅野史郎の軌跡、自分史のヒント（中学校時代） |
| 〔07〕2回目の性格テスト、時間の使い方（Aタイム）、図解文章法の講義と実習（幸福論） |
| 〔08〕野田学長のテーマ発掘史講義 |
| 〔09〕自分史のヒント(高校時代)、野田一夫の自分史の図解メモ提出、ホスピタリティシンポのメモ紹介、動くとテーマが出てくる、望月照彦の講演メモ、発想メモ、ひと仕事のしくみ |
| 〔10〕自分史のヒント（大学時代）・今までのヒントの組み立てに挑戦、宮城の将来像、年末年始の過ごし方 |
| 〔11〕テレビ雑誌の発言紹介（女性ミステリー作家・小椋佳・有馬文相）、昨年の自分史のサブタイトル、昨年の自分史の一部を朗読紹介） |
| 〔12〕モノマガジン坪井一夫氏の自分史 |
| 〔13〕補講 |
| 1997年度 |
| 〔01〕講義の狙い（テーマ発掘・技術習得・自己発見）、授業の進め方、成績評価の方法、性格タイプアンケート |
| 〔02〕性格タイプによる席分け（自己紹介・話し合い）、テーマを持つ意味は何か（自己表現・豊かな生活とテーマ・福沢諭吉の人生訓・井戸を掘れ）、ヒント（出生・両親）・青春の詩 |
| 〔03〕テーマの実例28人の紹介、ライフデザインが必要な背景（記憶判断力・流動性知能と結晶性知能）、性格グループでの話し合い、ヒント（幼少時代）、瞑想にトライ！ |
| 〔04〕久恒のテーマ形成史、配付データをもとにした個人作業（主要品目の値段の変遷・新商品の値段の変遷・新商品新サービス開発史） |
| 〔05〕図解コミュニケーションのすすめ（記憶・幸福・情報を読む・宮城大学看護学部・事業構想学部）友人関係を図解する・中学時代を振り返る |
| 〔06〕図解コミュニケーション（鳥の視点・図解のパターン）、人生の大切なものを図解する（人・物・金・時・心・位・名・愛）、ヒント（文化・スポーツ） |
| 〔07〕図解のグループ発表と相互批評、優秀作品の全体プレゼンテーション |
| 〔08〕性格と人格（性格はコントロールできる・習慣が人格をつくる）、浅野史郎の場合、高校時代をじっくり振り返る |
| 〔09〕野田学長の自分史講演、図解によるまとめに挑戦 |
| 〔10〕大学時代「変化」を見つめる、Aタイムの思想、電話の処理、会議の方法 |
| 〔11〕今までに作成した材料で自分史の組み立てにトライ（年末・年始をじっくり振り返ること）、創造とは何か |
| 〔12〕自己クライシス、ブレーンバレー、企画とアイデアの生みだし方、グループによる話し合い（ヒントの交換） |
| 〔13〕八木哲郎先生の自分史、「疑問がテーマに」、図解自分史・軌跡などモデル紹介 |
| 〔14〕まとめ、授業評価アンケート |
| [達成目標] |
| 人生鳥瞰図を用いた自分史を完成する |
| [評価方法] |
| 自分史の提出を前提に出席回数で評価する |
| [教科書・参考書] |
教科書：梅棹忠夫 『知的生産の技術』 岩波新書
参考書：久恒啓一 『図で考える人の実践知的生産の技術』 大和出版 |
